Jika Teknologi Efektif di Ruang Kelas – Mengapa Beberapa Siswa Sangat Tidak menyukainya?

Efektivitas penggunaan teknologi di ruang kelas telah menjadi masalah yang kontroversial. Sementara banyak guru dan siswa merasa bahwa yang terbaik untuk menggunakan teknologi karena meningkatkan mengajar banyak orang lain merasa bahwa itu menyebabkan terlalu banyak tantangan dan itu adalah buang-buang waktu. Jika teknologi sama efektifnya di kelas seperti yang diyakini banyak guru; mengapa beberapa siswa sangat tidak menyukainya?

Untuk menjawab pertanyaan ini secara objektif, 3 artikel diperiksa. 2 dari 3 menceritakan bagaimana penggunaan teknologi di kelas membuat siswa frustrasi sementara yang terakhir menerjemahkan pemikiran siswa yang merasa bahwa teknologi di kelas telah merespons kebutuhan mereka. Jadi masalahnya bukan bahwa teknologi tidak efektif tetapi bahwa beberapa guru harus berhati-hati tentang penggunaan teknologi di kelas dan yang lain perlu dilatih agar dapat menggunakan teknologi untuk mengajar dengan baik sehingga siswa tidak melihat teknologi sebagai halangan pembelajaran tetapi sebagai alat peningkat.

Setelah meringkas 3 artikel yang telah ditinjau kami akan dapat membuktikan bahwa ada 2 kelompok siswa yang mengaku tidak suka teknologi di kelas: Mereka yang tidak terpapar secara tidak layak oleh guru mereka dan mereka yang tidak memberi waktu yang cukup kepada diri mereka sendiri untuk membiasakan diri dengannya. Kami kemudian akan bisa sampai pada kesimpulan logis bahwa siswa yang sama akan menghargai nilai teknologi di kelas jika guru mereka menggunakannya dengan benar. Mari kita meringkas artikel yang kita rujuk.

Artikel “Ketika teknologi yang baik berarti pengajaran yang buruk terkait bahwa banyak siswa merasa bahwa guru dan profesor menggunakan teknologi sebagai cara untuk pamer. Siswa mengeluh tentang teknologi membuat guru mereka” kurang efektif daripada jika mereka terjebak pada kuliah di papan tulis “(Muda) masalah lain yang terkait dengan siswa termasuk guru membuang-buang waktu kelas untuk mengajar tentang alat web atau untuk mengelabui dengan proyektor atau perangkat lunak. Ketika guru tidak terbiasa dengan alat teknologi, mereka cenderung untuk menilai lebih banyak waktu untuk mencoba menggunakannya. Perangkat lunak teknologi yang paling banyak digunakan oleh siswa adalah PowerPoint. Siswa mengeluh bahwa guru menggunakannya daripada rencana pelajaran mereka. Banyak siswa menjelaskan bahwa itu membuat pemahaman lebih sulit “Saya menyebutnya penyalahgunaan PowerPoint” (Young). Profesor juga memposting PowerPoint mereka Presentasi ke dewan sekolah sebelum dan sesudah kelas dan ini mendorong siswa untuk kehilangan lebih banyak kelas.

Masalah lain yang dilaporkan dalam artikel dengan penggunaan teknologi di ruang kelas adalah bahwa banyak sekolah menghabiskan waktu untuk melatih staf mereka tentang cara menggunakan teknologi tertentu tetapi tidak melatih mereka tentang “strategi untuk menggunakannya dengan baik” (Young). Penulis percaya bahwa sekolah juga harus memberikan insentif uang kecil kepada guru dan profesor untuk menghadiri lokakarya.

Dalam sebuah wawancara yang dilakukan dengan 13 siswa, “beberapa memberi guru mereka gagal ketika datang untuk menggunakan Power Point, sistem Manajemen Kursus dan teknologi kelas lainnya” (Young) beberapa dari komplain itu lagi tentang penyalahgunaan PowerPoint dan fakta bahwa instruktur menggunakannya untuk membaca apa yang ada di skala. Keluhan lain adalah bahwa guru yang tidak terbiasa dengan teknologi sering menghabiskan waktu di kelas karena mereka menghabiskan lebih banyak waktu untuk menyelesaikan masalah daripada mengajar. Keluhan terakhir yang disebutkan adalah bahwa beberapa guru mengharuskan siswa untuk berkomentar di ruang obrolan online setiap minggu tetapi mereka tidak memantau hasilnya atau tidak pernah membuat referensi ke diskusi di kelas.

Demikian pula, artikel “Saya bukan orang komputer” (Lohnes 2013) berbicara tentang fakta bahwa harapan siswa mengenai teknologi sangat berbeda. Dalam sebuah studi yang dilakukan dengan 34 mahasiswa sarjana, mereka menyarankan bahwa teknologi adalah bagian integral dari kehidupan mahasiswa karena mereka harus melakukan segala sesuatu secara online mulai dari mendaftar ke perguruan tinggi atau universitas, mencari dan mendaftar untuk kelas, membayar uang sekolah dan juga untuk diintegrasikan dalam administrasi, dll. teknologi juga banyak digunakan untuk mengajar dan dihargai oleh pendidikan tinggi.

Namun, para siswa itu merasa bahwa teknologi merupakan penghalang bagi kesuksesan ketika mereka berjuang untuk menyelaraskan dengan cara-cara di mana institusi menghargai teknologi. “Seorang siswa menjelaskan bahwa teknologi digunakan pada tahun pertamanya sebagai siswa untuk menyerahkan tugas, berpartisipasi dalam papan diskusi dan blog, mengirim email kepada profesor, melihat nilai dan untuk berbagai tugas administrasi lainnya termasuk melacak bus sekolah berikutnya. Siswa khusus ini yang bernama Nichole mengatakan bahwa dia tidak memiliki laptop tetapi berbagi komputer keluarga. yang juga menggunakan komputer untuk menyelesaikan pekerjaan sekolahnya sehingga dia harus begadang untuk menyelesaikan tugas. Dia menyatakan “teknologi dan aku? Kami tidak pernah memiliki hubungan itu “(Lohnes). Nichole tidak menyukai kenyataan bahwa kampusnya meminta agar dia memiliki mo

Tinggalkan Balasan

Comment
Name*
Mail*
Website*